為農(nóng)村留守兒童“筑夢”
——訪四川省內(nèi)江市市中區(qū)志愿者協(xié)會
2017年，四川省內(nèi)江市市中區(qū)開展了“關愛貧困村留守兒童——‘2020筑夢課堂’”活動，通過為貧困村留守兒童搭建豐富的課余生活平臺，實現(xiàn)所有留守兒童學有所教、困有所幫、愛有所依。“2020筑夢課堂”由共青團內(nèi)江市市中區(qū)委員會、區(qū)總工會、區(qū)民政局聯(lián)合開展，市中區(qū)志愿者協(xié)會負責活動的策劃組織和志愿者管理。
為留守兒童“筑夢”
“2020筑夢課堂”的主力志愿者是大學生，協(xié)會以心理、法律、美術、音樂等專業(yè)大學生為招募重點，向全社會招募志愿者，通過個人自薦、學校推薦、綜合面試等3個環(huán)節(jié)，最終確定志愿者85名，建立青春扶貧志愿服務小分隊19支，覆蓋至全區(qū)19個貧困村，每個貧困村有一支專屬隊伍。
19個村第一書記對各村留守兒童進行摸底調(diào)研，建檔立卡。在19個貧困村各選擇三四十名在小學3—6年級在讀的留守兒童本次活動，按照貧困與否分類入庫。結(jié)合留守兒童具體情況，分類別制定關愛幫扶方案。重點實施“一講一帶一幫”，“志愿老師講”，志愿者每周六到村子里，幫助留守兒童輔導功課、開展文娛活動；“同學之間帶”，解決部分兒童內(nèi)向膽小的問題，“各類資源幫”，解決個別兒童上學困難的問題。
培養(yǎng)自信的女孩
11歲的小媛上五年級，性格溫和、學習刻苦，但是特別內(nèi)向，總是獨自待在座位上寫作業(yè)，下課了也不出去玩兒，經(jīng)常一天都不說話，也沒有好朋友。志愿者了解到小媛的情況后，詳細查看了她的個人資料，并對她進行了一次家訪，邀請她參加“2020筑夢課堂”。為了讓小媛盡快融入到班級里，志愿者對她特別關注，給予她關懷和鼓勵，也引導班級里活潑的孩子主動去和她交流、做朋友，并發(fā)掘她的閃光點大加表揚。慢慢的，小媛接納了志愿者，愿意跟志愿者聊天了。在“筑夢課堂”，志愿者在教學中提問問題時，看到小媛舉手就優(yōu)先選擇她回答，答對的時候就予以表揚，以此讓班里的人都認識她、了解她。一段時間后，經(jīng)過志愿者的積極引導和同學的主動交往，小媛開始嘗試去和其他小朋友聊天，主動加入到群體中去玩，而且在課堂上發(fā)言更積極了。
在“筑夢課堂”一年時間，小媛不再孤獨地坐在角落了，她能和同學和諧相處，主動結(jié)交好朋友，生活中有好玩伴，臉上的笑容多了，性格也更開朗了。但是志愿者也發(fā)現(xiàn)，小媛雖然人變開朗，但還是缺乏自信，于是針對性地開展了相關服務，比如在課堂上時常給她鼓勵的眼神和表揚的話語，課后針對她功課的弱項，專門出題給她訓練,并幫助她進行語言積累,訓練思維等。現(xiàn)在，我們時常能在課堂上能聽到小媛的洪亮聲音，班隊課上她還主動表演節(jié)目呢。
“筑夢課堂”讓留守兒童獲得心的呵護
“2020筑夢課堂”開展兩年來，85名大學生志愿者已累計授課1800余次，受益貧困村留守兒童2000余人。
“2020筑夢課堂” 為貧困村留守兒童搭建了一個豐富課余生活的平臺，一定程度上杜絕了貧困村留守兒童課后無人管、無處學的現(xiàn)象。志愿者結(jié)合各村實際情況，通過畫手繪、貼墻紙，制作心愿墻、照片墻等方式，充分發(fā)動兒童主觀能動性，共同參與設計裝扮；清點童伴之家物資，分類擺放，清單式管理，定期清潔維護。
“2020筑夢課堂” 打開了留守兒童與外界交流的窗戶，提高了他們自信心和與人相處的能力。在開放日設“值日生”，由兒童參與管理，填寫“值日記錄本”，增強其歸屬感、責任感；整合“筑夢課堂”項目，課堂引導知識，課外加強溝通，把村辦公室內(nèi)的童伴之家布置打造成溫馨靈動，趣味性和功能性相結(jié)合的留守兒童活動中心。
在參與“2020筑夢課堂”中，協(xié)會組織志愿者開展家訪活動，走訪調(diào)查，了解留守兒童的真實狀況，讓留守兒童和家長感受到政府和社會的關心和幫助，有助于化解貧困戶的怨氣和矛盾。調(diào)查家長意愿，開展留守兒童切實需要的課堂活動，為大學生志愿者提供了一個鍛煉自我、回饋社會的平臺，用“筑夢課堂”筑夢青春。
“2020筑夢課堂”與脫貧攻堅工作相結(jié)合，充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，鼓勵建檔立卡貧困戶子女參與“2020筑夢課堂”各項主題活動，并通過“2020筑夢課堂”志愿者的實地走訪和鏈接黨政資源，幫助其家庭解決實際困難，幫助建檔立卡貧困戶早日脫貧。
掃一掃在手機端打開當前頁
|
|
【大 中 小】 【打印】 |
京公網(wǎng)安備11040102700079號