聽，鳳凰花開的聲音
——訪集美大學鳳凰花助飛成長營
在廈門的大街小巷，隨處可見綻放得如火如荼的鳳凰花，與綠樹交相輝映。
在廈門的某個小山村，“鳳凰花”志愿者正和村里的留守兒童們一起游戲一起上課，一起討論，一起排練，一起表演……
鳳凰花助飛成長營（以下簡稱“鳳凰花”）于2009年成立，由廈門市海峽青少年發(fā)展基金會主辦、集美大學法學院團委承辦的志愿服務團隊。在社會學系專業(yè)老師的指導下，將社會工作的專業(yè)技巧運用于志愿服務中，致力于幫扶弱勢青少年兒童，探索公益行動從“救助”模式向“救助+發(fā)展”模式的提升，實現(xiàn)傳統(tǒng)的“物質(zhì)救援”到“物質(zhì)救援+精神援助”的轉(zhuǎn)變，至今已有十年歷史。
作為集美大學社會工作教育百校對口扶貧計劃核心項目，“鳳凰花”志愿者在精準扶貧政策與山海協(xié)作的背景下，于2017年扎根龍巖市武平縣永平鎮(zhèn)昭信村，進行為期三年的定點跟蹤服務。志愿服務以兒童為切入點，形成昭信村的社會支持網(wǎng)絡和精準的幫扶機制。作為一支青年志愿者服務團隊，“鳳凰花”志愿者們突破固有機制，緊密結(jié)合實際，開拓發(fā)展道路，將專業(yè)做導向，以情懷為依托，深入基層，助飛成長。
鳳凰花苞出現(xiàn)在5月的枝頭
2009年5月，廈門市希望工程領導小組辦公室收到了來自鉅豐房地產(chǎn)公司的一筆捐款。按照一般的操作，這筆捐款將會分期分批以實物或現(xiàn)金的方式，發(fā)到貧困學生的手中，但是，這種用款方式實效有多大？帶著這種疑問，廈門市團市委宣傳部的黃芳到翔安區(qū)團區(qū)委掛職的時候，接觸了許多鄉(xiāng)村學校的學生。“外來的資助可以暫時滿足受助對象的物質(zhì)需求，但無法滿足他們的精神需求。學生們普遍缺乏自信，人際溝通水平較低，而自信心與良好的人際關系是個體成長的必備要素，如果能在這個方面有所突破，對于學生而言，無疑是有益的。”黃芳說。
授人以魚不如授人以漁，如何用好這筆捐款？一個思路慢慢清晰起來——捐款用于項目服務，把志愿服務與貧困學生的能力建設結(jié)合起來，探索一條“聯(lián)系-發(fā)展”的新路徑。把思路轉(zhuǎn)化為行動，是一個艱難的過程，就像花開前的掙扎。為了做出一個理想的方案，黃芳多次與翔安區(qū)團區(qū)委的領導商討相關事宜。6月，黃芳與翔安區(qū)團區(qū)委的同事、集美大學的老師一起來到翔安區(qū)新店鎮(zhèn)蔡厝村蔡厝小學，評估受助對象和小學教師的需求，實施方案也逐漸完整。從方案初稿到定稿，經(jīng)過六遍修改，最終達到了建立“鳳凰花助飛體驗營”的共識。在志愿者的選擇上，出于第一次做體驗營的考慮，對志愿者的能力和專業(yè)性要求較高，因此選定廈門大學、集美大學和廈門理工學院三所高校的學生，并向社會工作專業(yè)學生傾斜，最后選定了20名志愿者。
7月，“鳳凰花”志愿者培訓按既定計劃開始了，兩天培訓的主要內(nèi)容包括團體協(xié)作精神培養(yǎng)、志愿者價值觀、團體工作的實務技巧訓練和常見病預防與急救知識。志愿者們在兩天里逐漸形成了一個充滿活力和創(chuàng)造力的團隊，達到了預期效果。
方案有了，人員也有了，一切準備就緒，鳳凰花就要綻放了。
心中的那朵鳳凰花綻放了
體驗營的活動周期只有5天，就如鳳凰花的花瓣（鳳凰花開5瓣），但這5天對于志愿者和孩子都是難以忘懷的。在志愿者的記憶里，這5天是“辛苦并快樂”的。辛苦來自于生活，在體驗營中，除了吃有保障外，志愿者睡的是課桌和地板，一些志愿者表示自己從來沒有過得這樣“辛苦”。但最大的問題還是睡眠時間不足，從上午7點起床到晚上12點上床，一天工作的時間是16個小時，期間要帶孩子們參觀、做活動、寫活動記錄和反思。每天晚上8點30分開始這一天的例會，內(nèi)容是總結(jié)一天的工作，布置第二天的工作，分享志愿服務感受。“每每看到志愿者們勞累的臉龐，我就想快點結(jié)束例會，讓這些大孩子們早點休息。”集美大學的老師巨東紅說，“但他們認真討論、演示游戲、細細分享，我深深感受到了他們的愛心和責任心。”
快樂則更多地來自于工作。孩子們的純真感染了志愿者，而他們的成長和改變則鼓舞著志愿者。短短5天時間，不敢大聲說話的孩子可以在舞臺上自如地表演節(jié)目，不敢大笑的孩子露出開懷的笑容，志愿者們在付出的同時也在收獲。
對于孩子們和家長來說，體驗營雖然只有5天，但卻影響深遠。“以前曉璐在家里不愛說話，現(xiàn)在她變活潑了，膽子也大了。在‘鳳凰花’學會了做手工，還會帶回家送給我，也會熱情地分享今天和志愿者哥哥姐姐學到的東西。”問及孩子在參加“鳳凰花”以后有沒有什么變化時，鐘曉璐的爺爺很激動地說，“曉璐比起前兩年，明顯懂事了許多，會認真聽我講道理，還從一個喜歡捉弄欺負妹妹的姐姐變成了一個會叫妹妹起床、幫妹妹梳辮子的稱職的姐姐。”
從個人到群體，“鳳凰花”不僅讓一個孩子改變，也讓一群孩子改變。
從個體到環(huán)境，“鳳凰花”不僅改變了孩子們的學習、生活習慣，而且也提供了更好的發(fā)展環(huán)境。
從“孕育花苞”到“綻放精彩”，“鳳凰花”和孩子們一起成長著……
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