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首頁(yè)本報(bào)記者 張偉濤
日前，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)困境兒童福利保障工作的意見》，要求“加強(qiáng)特殊教育服務(wù)”“全面推進(jìn)殘疾兒童融合教育”“推動(dòng)特殊教育學(xué)校在兒童福利機(jī)構(gòu)設(shè)立特教班，支持有條件的兒童福利機(jī)構(gòu)設(shè)立特殊教育學(xué)校，按規(guī)定落實(shí)特殊教育經(jīng)費(fèi)”。
“六一”國(guó)際兒童節(jié)即將到來(lái)之際，記者采訪了多家兒童福利機(jī)構(gòu)，了解這些機(jī)構(gòu)如何通過(guò)設(shè)立特殊教育學(xué)校、特殊教育班等形式，按照分層分類施教的原則，充分保障孤殘兒童受教育的權(quán)利，促進(jìn)他們?nèi)娉砷L(zhǎng)。
“四全教育”促進(jìn)全面發(fā)展
“我最喜歡上電腦課，既能畫畫，還能玩游戲。”夏日的一個(gè)上午，15歲的小徐坐在寬敞明亮的教室里，專心地用平板電腦練習(xí)畫畫。雖然他的手指不太靈活，但在老師的指導(dǎo)下，他努力地畫出心中的圖案。
“這是我們特殊教育學(xué)校七年級(jí)5班的信息技術(shù)課。”廣東省廣州市社會(huì)福利院相關(guān)負(fù)責(zé)人袁德潤(rùn)告訴記者，福利院于2011年成立特殊教育學(xué)校，目前已形成從早期干預(yù)、學(xué)前教育、義務(wù)教育，到職業(yè)教育、就業(yè)轉(zhuǎn)銜、成人教育服務(wù)的全學(xué)段特殊教育體系。
記者了解到，廣州市社會(huì)福利院開展特殊教育的核心是推進(jìn)全納、全人、全程、全面的“四全教育”。全納，是讓不同能力、不同身體狀況的孩子都能獲得平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；全人，是依據(jù)孩子們不同的興趣愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，量身定制專屬教育計(jì)劃；全程，是按照兒童成長(zhǎng)的不同階段，通過(guò)教育幫助兒童實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值；全面，是圍繞立德樹人的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
阿采患有脆骨癥，長(zhǎng)期坐輪椅導(dǎo)致他的身體向前深度彎曲。為方便阿采上課，福利院對(duì)他的輪椅進(jìn)行了改造，鋪上了厚厚的墊子，還打造了一張“上課床”，讓他可以俯趴著聽課。
“福利院將所有孩子納入學(xué)籍管理，提供特殊教育服務(wù)。目前，福利院有5個(gè)項(xiàng)目被廣東省教育廳立項(xiàng)為特殊教育精品課程建設(shè)項(xiàng)目和內(nèi)涵建設(shè)示范項(xiàng)目。”袁德潤(rùn)介紹。
在福利院活動(dòng)室，記者見到了廣越想。他自幼患肌肉萎縮癥，3歲進(jìn)入福利院學(xué)習(xí)和生活，院內(nèi)教育團(tuán)隊(duì)為他制訂了“體藝融合”的發(fā)展方案。發(fā)現(xiàn)他有運(yùn)動(dòng)天賦后，福利院又對(duì)接專業(yè)機(jī)構(gòu)，為他搭建從興趣培養(yǎng)到職業(yè)發(fā)展的橋梁。經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，廣越想在2018年雅加達(dá)亞殘運(yùn)會(huì)上獲得一枚金牌。退役后，廣越想選擇回到福利院。“我是在福利院長(zhǎng)大的，對(duì)這里有著深厚的感情。我想把自己所學(xué)教給弟弟妹妹，幫助他們更好地成長(zhǎng)。”廣越想說(shuō)。
分層分類做實(shí)做細(xì)特殊教育
“小朋友們，你們見過(guò)會(huì)跳舞的樹嗎？”近日，在陜西省西安市兒童福利院學(xué)前教育區(qū)“青禾班”教室里，幾名孩子正在上一堂充滿童趣的手工課。
老師舉起一張綠色的紙條，對(duì)孩子們說(shuō)：“只要用小手扭一扭、貼一貼，我們就能讓紙變成會(huì)跳舞的樹啦！”在老師的指導(dǎo)下，孩子們開始制作自己的“大樹”。不一會(huì)兒，坐在第一排的小清興奮地喊起來(lái)：“老師您看，我的樹會(huì)跳舞了。”孩子們發(fā)揮想象力制作的每棵“大樹”，都承載著他們對(duì)大自然的熱愛。
2023年，西安市兒童福利院成立特殊教育科，探索建立適應(yīng)特殊兒童發(fā)育特點(diǎn)的3歲—18歲全覆蓋特教體系，為孩子們提供養(yǎng)育、治療、康復(fù)、特殊教育、社會(huì)工作一體化服務(wù)。
“特殊教育科的40位教師，結(jié)合每個(gè)孩子的實(shí)際情況，按照分層分類施教的原則開展特殊教育。”西安市兒童福利院特殊教育科負(fù)責(zé)人王圓圓介紹，學(xué)前教育區(qū)主要為3歲—5歲兒童提供學(xué)前啟智教育和幼小銜接教育；特教班與西安市啟智學(xué)校合作，負(fù)責(zé)院內(nèi)義務(wù)教育階段殘疾兒童和職業(yè)教育階段中度殘疾兒童的教育保障；學(xué)生班主要負(fù)責(zé)為社會(huì)就學(xué)兒童提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，幫助他們適應(yīng)學(xué)校生活，提升社交能力。
王圓圓表示，通過(guò)院內(nèi)教育、社會(huì)就學(xué)，西安市兒童福利院不斷做實(shí)做細(xì)特殊教育工作，努力讓每一名孤殘兒童都能接受適合的教育。
職業(yè)教育助力社會(huì)融入
阿發(fā)今年17歲，為三級(jí)智力殘疾。2023年，他進(jìn)入廣西壯族自治區(qū)南寧市孤殘兒童特殊教育學(xué)校園藝技術(shù)班學(xué)習(xí)。在兩年多的時(shí)間里，從班長(zhǎng)到校內(nèi)勤工儉學(xué)小組的組長(zhǎng)，再到實(shí)習(xí)基地“夢(mèng)想職達(dá)鋪”的店長(zhǎng)，一次次的嘗試和突破，讓他的職業(yè)技能和自信心得到了極大提升。
“對(duì)大齡特殊青少年而言，如何實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡是一個(gè)大難題。”南寧市社會(huì)福利院黨總支書記畢文錚告訴記者，市孤殘兒童特殊教育學(xué)校的中等職業(yè)教育以“生活自理”和“職業(yè)素養(yǎng)”為雙核心，開設(shè)了園藝技術(shù)、茶藝與茶營(yíng)銷、現(xiàn)代家政服務(wù)與管理等專業(yè)，并與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地，幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與社會(huì)融入。
畢文錚介紹，2005年，南寧市社會(huì)福利院探索“在福利院辦教育”模式，成立市孤殘兒童特殊教育學(xué)校。2023年，經(jīng)教育部門批準(zhǔn)，該院又設(shè)立了職業(yè)教育部，開展孤殘兒童職業(yè)教育。“福利院設(shè)置了生活訓(xùn)練中心，模擬超市、廚房等場(chǎng)景，讓孩子們掌握購(gòu)物等生活技能。”畢文錚說(shuō)。
普特互融溫暖成長(zhǎng)之路
“我叫小歡，我們要表演的節(jié)目是《少年有志》。”5月22日，在寧夏回族自治區(qū)兒童福利院多功能活動(dòng)室里，幾名兒童正在認(rèn)真地排練舞蹈節(jié)目。面對(duì)記者的詢問，8歲的小歡落落大方地介紹著。
“小歡是一名孤殘兒童，剛來(lái)福利院時(shí)性格比較內(nèi)向，不愛和陌生人說(shuō)話。如今她變得開朗了，舞也跳得很好。”福利院特殊教育部主任于少紅告訴記者，小歡的變化是福利院“普特互融、協(xié)同育人”教育結(jié)出的暖心果實(shí)。在與普通孩子一起上課、活動(dòng)過(guò)程中，福利院的孩子在性格、交往等方面都有了較大改變，成長(zhǎng)之路變得更順暢。
普特聯(lián)建、融合辦學(xué)，是寧夏兒童福利院特殊教育學(xué)校的特點(diǎn)。特殊教育學(xué)校自2019年成立以來(lái)，堅(jiān)持“開門辦學(xué)”思路，先后與銀川市金鳳區(qū)第四小學(xué)等開展結(jié)對(duì)幫扶共建和融合辦學(xué)，建立資源教室共享、課程雙向滲透、師生結(jié)對(duì)幫扶等機(jī)制，構(gòu)建起“普特互融、資源共享、協(xié)同育人”的特殊教育格局。
龍龍是福利院“開門辦學(xué)”的首批受益者之一。2014年出生的他被診斷為孤獨(dú)癥合并智力障礙，無(wú)法到普通學(xué)校就讀。來(lái)到特殊教育學(xué)校后，福利院的醫(yī)生、特教老師、康復(fù)師組成團(tuán)隊(duì)，為龍龍?jiān)O(shè)計(jì)了個(gè)性化課程：代幣獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)他開口表達(dá)，普通學(xué)校學(xué)生和他一起做手工……兩年后，龍龍學(xué)會(huì)用“請(qǐng)讓開”代替推搡，還會(huì)主動(dòng)跟老師說(shuō)“我愛您”……
在兒童福利機(jī)構(gòu)從事特殊教育的老師們認(rèn)為，每一名特殊兒童都是一朵花、一顆星，經(jīng)過(guò)不斷完善的特殊教育，他們都會(huì)盛開、會(huì)閃亮。
（文中兒童均為化名）
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