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首頁(yè)本報(bào)記者 盧 芳
心理健康是少年兒童茁壯成長(zhǎng)的重要方面，今年全國(guó)兩會(huì)上，少年兒童的心理健康問(wèn)題成為代表委員們關(guān)心關(guān)注的話題。去年11月，民政部、教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)困境兒童心理健康關(guān)愛(ài)服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，這充分體現(xiàn)了黨和政府以及社會(huì)各界對(duì)少年兒童心理健康的重視。如何加強(qiáng)孩子們的心理健康，呵護(hù)他們快樂(lè)成長(zhǎng)？代表委員們?yōu)榇私ㄑ垣I(xiàn)策。
加強(qiáng)挫折教育，提高兒童青少年心理衛(wèi)生服務(wù)能力
《2023年度中國(guó)精神心理健康》藍(lán)皮書指出，學(xué)生群體作為全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，面臨著學(xué)業(yè)、就業(yè)等壓力的增大，心理健康問(wèn)題日益突出，且呈低齡化趨勢(shì)。中國(guó)科學(xué)院心理研究所國(guó)民心理健康評(píng)估發(fā)展中心陳祉妍教授及團(tuán)隊(duì)在 2021年發(fā)布的《鄉(xiāng)村兒童心理健康調(diào)查報(bào)告》中提示：兒童抑郁檢出率達(dá) 25.2%。如何保護(hù)好孩子的心理健康，更好地防患于未然？
全國(guó)政協(xié)委員丁佐宏認(rèn)為，青少年的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，加之互聯(lián)網(wǎng)的危害、父母焦慮的傳導(dǎo)等因素，導(dǎo)致青少年易出現(xiàn)抑郁問(wèn)題。為此，他建議加強(qiáng)挫折教育。學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)的主要陣地，要加強(qiáng)抗壓能力教育，教會(huì)青少年對(duì)負(fù)面情緒的管理。有條件的地方，從幼兒園開(kāi)始就應(yīng)該注重對(duì)孩子心理素質(zhì)的培訓(xùn)。同時(shí)，家庭教育要進(jìn)行調(diào)整。家長(zhǎng)應(yīng)以正確的方式關(guān)心關(guān)愛(ài)青少年，讓孩子感覺(jué)到溫暖和支持，要多帶孩子開(kāi)展戶外、文藝、體育類活動(dòng)，預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷。此外，要加強(qiáng)社會(huì)公共服務(wù)建設(shè)，并謹(jǐn)防安眠藥等相關(guān)藥品的濫用。
全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)天津市委會(huì)專職副主委趙長(zhǎng)龍?zhí)峤涣艘环蓐P(guān)于提高兒童青少年心理衛(wèi)生服務(wù)能力的提案。他建議，加強(qiáng)社區(qū)醫(yī)生對(duì)危機(jī)青少年和風(fēng)險(xiǎn)家庭的識(shí)別能力，兒童青少年精神障礙識(shí)別、診斷及干預(yù)能力培訓(xùn)，為社區(qū)青少年提供更好的精神健康服務(wù)。在有條件的地區(qū)開(kāi)展基于社區(qū)的兒童青少年心理健康服務(wù)項(xiàng)目試點(diǎn)。充分利用現(xiàn)有的社會(huì)心理服務(wù)體系，對(duì)社區(qū)工作人員開(kāi)展講座、培訓(xùn)，加強(qiáng)社區(qū)在家校之間的連接作用。此外，針對(duì)社會(huì)需求不斷增加但醫(yī)療資源發(fā)展不平衡、專業(yè)人才不足、病床床位不足、對(duì)精神障礙的認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題，他建議加大兒童精神科醫(yī)生培養(yǎng)，提高兒童精神科醫(yī)生待遇；同時(shí)建議加強(qiáng)心理健康科普宣傳，提高對(duì)精神健康問(wèn)題的知曉度，使包括學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)工作者在內(nèi)的社會(huì)各界正確地認(rèn)知學(xué)生精神健康問(wèn)題，消除病恥感。
重視心理狀況評(píng)估和心理咨詢，為病患家庭減負(fù)
怎樣判斷孩子是在鬧小脾氣還是真患了心理疾病？家長(zhǎng)又該如何與有情緒障礙的孩子進(jìn)行有效溝通？一位初中學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子一年前確診抑郁癥，日常用藥還沒(méi)太大壓力，但每周一次的心理咨詢要800元一次。對(duì)于工薪家庭來(lái)說(shuō)，這不是一筆小支出。”這位家長(zhǎng)的話道出了許多患有情緒障礙孩子家長(zhǎng)的難處。
全國(guó)政協(xié)委員、香江社會(huì)救助基金會(huì)創(chuàng)始人翟美卿今年準(zhǔn)備了一份《關(guān)于加快建立中小學(xué)校園心理危機(jī)長(zhǎng)效干預(yù)機(jī)制的提案》。翟美卿在提案中指出，當(dāng)前，中小學(xué)生焦慮、自傷等心理問(wèn)題頻發(fā)，抑郁癥檢出率呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。她建議政府加大校園心理危機(jī)干預(yù)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥款，并由衛(wèi)生、教育部門牽頭，聯(lián)動(dòng)其他相關(guān)部門，共同建設(shè)中小學(xué)校園心理危機(jī)干預(yù)的規(guī)范化流程和長(zhǎng)效機(jī)制，做到早識(shí)別、早干預(yù)、早治療，有效降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率。其中包括制定全國(guó)統(tǒng)一的、適合我國(guó)中小學(xué)生心理特點(diǎn)的心理健康測(cè)評(píng)工具，建立測(cè)評(píng)、預(yù)警及數(shù)據(jù)分析機(jī)制，制定校園心理危機(jī)干預(yù)全流程處理程序等。
全國(guó)政協(xié)委員、廣西壯族自治區(qū)南寧市第四人民醫(yī)院艾滋病科護(hù)士長(zhǎng)杜麗群也提交了《關(guān)于守護(hù)好心理健康為青少年茁壯成長(zhǎng)保駕護(hù)航的提案》。通過(guò)在學(xué)校、醫(yī)院的調(diào)研，杜麗群發(fā)現(xiàn)干預(yù)當(dāng)下青少年心理問(wèn)題亟待解決。“過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)、內(nèi)卷化帶來(lái)的焦慮，家長(zhǎng)過(guò)高期待學(xué)業(yè)成績(jī)導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，致使青少年容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。”杜麗群建議，將“家長(zhǎng)學(xué)校”建設(shè)納入中小學(xué)教育工作總體部署，編寫家長(zhǎng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練教材，幫助家長(zhǎng)提高對(duì)心理健康問(wèn)題的識(shí)別能力。同時(shí)，將中小學(xué)生心理治療和普通醫(yī)院心理科的心理咨詢有序納入醫(yī)保范圍。
對(duì)大齡孤獨(dú)癥兒童給予政策扶持，助其順利融入社會(huì)
孩子心理健康亮了紅燈，及時(shí)治療干預(yù)就會(huì)見(jiàn)到轉(zhuǎn)機(jī)，但如果是伴隨終生的病癥，那就更需要加強(qiáng)相關(guān)扶持政策了。
孤獨(dú)癥又稱自閉癥，是發(fā)生于兒童早期的一種廣泛性發(fā)育障礙疾病，我國(guó)于2006年正式將孤獨(dú)癥歸屬精神類殘疾。今年兩會(huì)，全國(guó)人大代表、遼寧省遼陽(yáng)市特殊教育學(xué)校教師李紫微建議，針對(duì)大齡孤獨(dú)癥患者給予政策扶持，幫助其順利就業(yè)。李紫微說(shuō)，以往社會(huì)大眾更關(guān)注小齡孤獨(dú)癥孩子，為他們提供殘疾補(bǔ)貼以及義務(wù)教育階段的教育支持政策，但長(zhǎng)期以來(lái)缺乏對(duì)成年尤其是大齡孤獨(dú)癥患者的政策扶持。
“等我們老了，孩子該怎么辦？”這是擺在很多孤獨(dú)癥患兒家長(zhǎng)面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。李紫微稱，18歲的孤獨(dú)癥孩子的父母年齡基本已在45歲左右，正是家庭頂梁柱的年紀(jì)，孩子畢業(yè)后沒(méi)有歸屬，既找不到工作又找不到合適的康養(yǎng)場(chǎng)所，只能待在家里。這樣家長(zhǎng)就要整天對(duì)孩子進(jìn)行看護(hù)，無(wú)法工作沒(méi)有收入，很大程度上導(dǎo)致了孤獨(dú)癥家庭的貧困。
近年來(lái)，中國(guó)殘聯(lián)積極會(huì)同教育等部門，推進(jìn)包括孤獨(dú)癥群體在內(nèi)的殘疾人職業(yè)教育發(fā)展。但是，他們能夠享受的社會(huì)支持主要局限于基本生存方面的內(nèi)容，缺乏教育、康復(fù)訓(xùn)練、支持性就業(yè)等方面的政策規(guī)定。對(duì)此，李紫微建議，對(duì)成年后的孤獨(dú)癥患者適當(dāng)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，提供就業(yè)機(jī)會(huì)，給予社會(huì)支持，幫助他們更好融入社會(huì)。在職業(yè)教育方面加大投入，比如加大課程的開(kāi)發(fā)、開(kāi)辦職業(yè)培訓(xùn)班、完善職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)體系等，為大齡孤獨(dú)癥兒童融入社會(huì)找到出口，讓他們掌握一技之長(zhǎng)。同時(shí)，建議政府部門針對(duì)大齡孤獨(dú)癥患者給予政策扶持的同時(shí)，對(duì)他們實(shí)行分類救助，幫助其順利就業(yè)。
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